本文目录一览：

• 1、精选幼儿园小班个案分析【三篇】
• 2、幼儿园教育案例:老师,我尿裤子——幼儿园小班案例
• 3、幼儿行为观察典型案例
• 4、小班案例分析与反思精选【三篇】
• 5、幼儿园小班个案分析与反思【三篇】
• 6、幼儿园小班案例分析精选集【三篇】

精选幼儿园小班个案分析【三篇】

小班个案分析一：观察对象：小班潘xx 观察记录：4月2日 早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘xx来了。他哭着对爷爷说：爷爷，吃中饭来啊！爷爷说：好的，爷爷来。我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：潘xx，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！他看了看，情绪慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。

【第一篇】：在进餐时，我们注意到杰杰的汤喝完了，他似乎想再要一些。他眼神专注地盯着老师，当老师问他是否需要汤时，他简单地重复了“要汤”这两个字。【第二篇】：在自由活动时间，我们观察到杰杰从家里带来的玩具是一个机器人。他的同桌乐乐看到后，拿起自己的玩具主动提出交换。

幼儿园小班个案分析（一）：典型行为：小斌小朋友是个比较活泼开朗的孩子，宝宝比较散漫、随便。在活动中喜欢随便走动，注意力不容易集中。

【篇一】案例重现 豆豆，3周岁，我们小二班的一名幼儿刚入园时有很严重的挑食现象。中午，我们给小朋友端上热气腾腾的饭菜，面对鸡腿和青菜，小朋友们大口大口地吃起来，只有楠楠盯着碗，拨弄着衣角，一口也不吃。“豆豆，快吃啊。”豆豆看着我不动。“那老师喂你。

【篇一】幼儿园小班个案分析范本 【案例背景】 小可，四岁半，是家里的第二个孩子。她还有一个大她七岁的姐姐和一个仅有半岁的弟弟。父母忙着辅导姐姐的学习，照顾弟弟。小可则由已经七十多岁的爷爷接送照管。小可两岁半就上幼儿园，比同班的小朋友小一岁。

幼儿园教育案例:老师,我尿裤子——幼儿园小班案例

本案例展示了幼儿园小班中一名内向且自理能力较弱的幼儿在天气转冷后出现的尿裤子问题。通过分析发现，这一问题主要由情绪紧张、内向性格和同伴压力等因素共同作用所致。针对这一问题，老师采取了安慰关爱、鼓励表达情绪、家园共育以及幼儿园内关注与引导等措施，旨在帮助铭泽缓解紧张情绪、增强自信心和主动性，从而改善尿裤子的行为。

小班孩子尿裤子时，幼师可通过理解原因、迅速行动、温柔沟通、家园共育、心理疏导、调整节奏、卫生教育及建立信任等步骤暖心应对。分析原因：理解孩子的“退行”现象孩子尿裤子并非遗忘如厕技能，而是因新环境、新朋友引发的不适应与紧张导致的“退行”行为。

兴高采烈地教他们 唱歌 、画画，却有孩子尿湿了裤子，我得停下来为他们换裤子，面对香喷喷的饭菜，幼儿不动勺子，我要一口一口的喂；洗手时，有人成心玩水打湿了头发，我要用毛巾把他擦干；上课了，他们你说你的，我唱我的，他们拿起画笔，在本子上乱涂一通，不会给我一个甜甜的微笑，终日哭鼻子要妈妈。

与家长沟通：老师应积极与家长沟通孩子在园的情况，以防家长因为尿床责备孩子，伤害孩子的自尊心。同时，建议家长在家也要积极引导孩子主动去上厕所。预防措施 为了减少孩子尿裤子的情况，老师可以采取以下预防措施：定期提醒：在游戏和午休等关键时刻，定期提醒孩子去上厕所。

幼儿行为观察典型案例

1、幼儿行为观察典型案例分析案例一：小班科探区活动中的合作行为观察背景：某幼儿园针对125名小班幼儿在科探区（科学探索区）的活动进行观察，重点记录幼儿在操作材料、同伴互动中的行为表现。典型行为：一名幼儿在探索磁铁时，主动邀请同伴共同实验，并尝试用语言解释“为什么磁铁能吸住回形针”。

2、0-1岁婴儿期抓握反射（0-3个月）典型案例：轻触新生儿掌心时，手指立即紧握成拳。发展意义：原始反射为后期自主抓握奠定基础，4-6个月后逐渐消失，被有意识抓取替代。社会性微笑（2-4个月）典型案例：婴儿对熟悉人脸（尤其是母亲）出现非条件反射性微笑。

3、幼儿在观察记录中表现好的案例及分析如下：案例一：小明（3岁）在积木搭建活动中小明面对积木倒塌的困难时，未表现出沮丧或放弃，而是通过不断调整搭建方法（如改变积木排列顺序、增加支撑结构等），最终成功完成高塔。分析表明，这一行为体现了其坚持不懈的品质和解决问题的能力。

4、幼儿轶事记录案例 幼儿姓名：小明 年龄：4岁 观察日期：2023年10月10日 观察时间：上午10：00-10：15 观察地点：幼儿园活动室 观察者：李老师 背景：今天的自由活动时间，小明选择了积木区。他最近对搭建积木表现出浓厚的兴趣，常常独自一人专注于搭建各种结构。

5、案例一：刘老师想要了解幼儿在建构 游戏 中的探究、合作等行为，所以每当幼儿进行建构 游戏 时，她便会认真进行全程观察，将幼儿的一言一行全部记录在册。可尽管如此，幼儿出现的建构行为问题却并没有得到实质性解决。

6、【篇一】金xx调进我所带的中一班，我的心悬了起来。听别人介绍，海斌好动，个性强，是个比较难带的孩子。从海斌迈进中一班这个集体，我开始了对他全方位的观察，因为我知道“没有调查就没有发言权”对幼儿的细致观察，是闯入幼儿心扉的第一步。

小班案例分析与反思精选【三篇】

下面 无 为您提供了小班案例分析与反思精选【三篇】，供您参考。 【篇一】 在对小班幼儿进行分享行为调查时，我们记录了以下两个案例： 案例一：李想带来一辆玩具车，并告诉老师，他是带来和小朋友一起玩的。自由活动时，李想高兴地拿出自己的车，但他只愿意让小朋友看，不准别人摸他的车。

幼儿园小班案例分析精选集【一】 小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句对不起部不说。

幼儿园小班个案分析（一）：典型行为：小斌小朋友是个比较活泼开朗的孩子，宝宝比较散漫、随便。在活动中喜欢随便走动，注意力不容易集中。

小班个案分析一：观察对象：小班潘xx 观察记录：4月2日 早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘xx来了。他哭着对爷爷说：爷爷，吃中饭来啊！爷爷说：好的，爷爷来。我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：潘xx，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。

幼儿园小班个案分析与反思【三篇】

1、做好家园沟通，及时向家长反映孩子在园状况，让家长正视自己孩子的优缺点，共同帮忙幼儿构成良好的行为习惯。在日常生活与学习活动中，经常关注幼儿，若出现了不好的行为习惯就进行及时的引导和教育。培养幼儿的良好习惯，如：吃饭姿势、坐姿、睡觉习惯等。

2、【篇一】幼儿园小班个案分析范本 【案例背景】 小可，四岁半，是家里的第二个孩子。她还有一个大她七岁的姐姐和一个仅有半岁的弟弟。父母忙着辅导姐姐的学习，照顾弟弟。小可则由已经七十多岁的爷爷接送照管。小可两岁半就上幼儿园，比同班的小朋友小一岁。

3、【第一篇】：在进餐时，我们注意到杰杰的汤喝完了，他似乎想再要一些。他眼神专注地盯着老师，当老师问他是否需要汤时，他简单地重复了“要汤”这两个字。【第二篇】：在自由活动时间，我们观察到杰杰从家里带来的玩具是一个机器人。他的同桌乐乐看到后，拿起自己的玩具主动提出交换。

4、【篇一】案例重现 豆豆，3周岁，我们小二班的一名幼儿刚入园时有很严重的挑食现象。中午，我们给小朋友端上热气腾腾的饭菜，面对鸡腿和青菜，小朋友们大口大口地吃起来，只有楠楠盯着碗，拨弄着衣角，一口也不吃。“豆豆，快吃啊。”豆豆看着我不动。“那老师喂你。

5、小班个案分析一：观察对象：小班潘xx 观察记录：4月2日 早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘xx来了。他哭着对爷爷说：爷爷，吃中饭来啊！爷爷说：好的，爷爷来。我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：潘xx，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。

幼儿园小班案例分析精选集【三篇】

幼儿园小班案例分析精选集【一】 小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句对不起部不说。

小班个案分析一：观察对象：小班潘xx 观察记录：4月2日 早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘xx来了。他哭着对爷爷说：爷爷，吃中饭来啊！爷爷说：好的，爷爷来。我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：潘xx，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。

我们发挥了家委会的作用，将幼儿四至五人分成一组，鼓励幼儿利用节假日互相上门拜访，让幼儿轮流做一次小主人，让幼儿在与同伴的交往中学习分享。 家园共育，强化幼儿的分享行为 家园教育的一致性有利于培养幼儿良好的行为习惯。我们向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要性，交流在家庭中培养孩子分享行为的方法。